إنني أعمل مدرسة بالروضة وقد بدأنا التطرق إلى موضوع الشتاء، وأود أن أعرض على التلاميذ الثلج: بلورات الثلج وأود كذلك أن أجري معهم التجارب حول البرد: مكعبات الثلج فأود أن أجعلهم يدركون مفهوم البرد؛ وشكرا لمساعدتكم الثمينة.

صباح الخير، أود أن أقول كلمة صغيرة بخصوص التطرق إلى تغير حالة المادة بالقسم الصغير، وقد وافقني المعلمون الذين قمت بالاتصال بهم الرأي حول صعوبة تناول نشاط "Isengrin" بالروضة كما هو متناول بالـBUP (بيان وحدة الفيزيائيين رقم ٨٠٦ لعام ١٩٩٨)، وكنت قد اقترحت هذا النشاط كوسيلة لنقل الطفل من مرحلة الرؤية الشعورية البحتة للأحداث إلى رؤية أكثر علمية وأكثر منطقية، ويتطلب هذا النشاط الذي يلاقي نجاحا بالصف الأول الابتدائي وحتى بالحضانة في نهاية العام قدرة الطفل على تحليل الموقف وربطه بأحداث شاهدتها بالفعل، ولا يهيأ لي أنه يمكن توقع امتلاك الطفل بالروضة (٣ أعوام) لتلك القدرة على التعرف على التشابه بين المواقف التي تبدو للوهلة الأولى مختلفة (Isengrin يصطاد والأب والأم يضعان الماء بالمجلدة لصنع مكعبات الثلج على سبيل المثال) لملاحظة أن هيئة الماء وخصائصه تتغيران بالحالتين السابقتين نتيجة لنفس السبب (برودة الجو) فيكتفي المعلمون بجعل التلاميذ تتحدث عن أحداث وقعت مؤخرا بحياتهم اليومية: "كان هناك ماء بالمجرى في الصباح وثلج بالفناء وقد وضع الأطفال ثلجا بجيوبهم للرجوع به إلى أمهاتهم في المساء..الخ" ويتم تنظيم النشاط اللغوي بناءً على تلك الأحداث ولكن لا يبدو لي أنه من الممكن دفع الطفل البالغ من العمر ٣ أعوام إلى العثور على حلول لمشكلة تستلزم نشاطا من البحث (كيف يمكن الاحتفاظ بالثلج لفترة أطول؟ ولماذا ابتل الجيب الذي وضع به الثلج؟)،
ويجب اقتراح نشاطات لتلاميذ الروضة: مكعبات ثلج ملونة بالنعناع أو شراب الرمان أو مكعبات الثلج من ماء مسكر أو مالح...الخ) ولكن في هذه الحالة سيكون الوضع كالتالي:
يقترح المعلم النشاط --------> فيعبر التلميذ عما يحس به (ساخن / بارد / محلى / مالح...الخ)  --------> فيتعلم التمييز بين تلك الاحاسيس والتعرف عليها ثم تسميتها  --------> ويسمح له الرسم بشرح ما قام به، وهناك القليل من دروس "استكشاف العام" المقترحة بالمرحلة الأولى بصفة عامة وبالروضة بصفة خاصة، ويبدو لي أن هذا المجال لم يتم استغلاله بصورة كافية من قبل التربويين والمعلمين (قام بتلك الملاحظة PE٢ الذين يقومون بالدراسات حول استخدام موقع اكتشف بنفسك) وسوف أرسل لكم خلال أيام بطاقة نشاط Isengrin للروضة والحضانة وسترون إذا كانت جديرة بوضعها على الموقع أو إذا كان ينبغي تعديلها وكيف. ولن أتضايق إذا بقيت تلك البطاقة بالأدراج! ولكنني أريد أن يحاول المعلمون تطبيق هذا النشاط الذي أمارسه منذ أعوام مع PE٢ في إطار الأبحاث التي يقومون بها وينقلون لي انتقاداتهم واقتراحاتهم، ملاحظة: اطلعوا على درس النشاطات: تاريخ وتغير حالة المادة.